2008.3.29

今天，李卓敏来听课，讲筱敏的《山峦》。

这是2004年重庆卷高考阅读题，学生是做过的。原定半节课讲完，然后让学生说说昨晚我们一起看的电影《美丽人生》。结果，一节课还没有上完《山峦》。

今天是周六，周末原本是不布置书面作业的，让学生看点书，看点新闻评论类的电视等。今天却布置了一点“语言表达练习”，备课组早已印的讲议。我说，昨天我们一天去了华庄生态园活动，晚上又看了电影《美丽人生》，这次周末就布置一点书面作业。有不少学生点头，可以看出他们是自然而真诚地认可了——这比作业本身更重要！

于是开始讲《山峦》。我从来不把它只当作“题目”来讲，这次也一样。

1、齐读前三节，让学生说说后面的问题1，即：

十二月党人要“起义”，要“闹革命”的原因有哪些?请根据文意简要回答。

有同学自己站起来说：社会极其黑暗极其龌龊，对祖国的忧虑，对奴隶的关注和同情。

有学生补充：渴望自由。

这样一来，与标准的答案差不多了：①渴望自由②反对专制③热爱祖国④同情奴隶（或①对自由的渴望②对王权专制的痛恨③对祖国的忧虑和挚爱④对奴隶的关注和同情。）

2、“题目”解决了，但我的问题没有完：第一节中说，“除了匍匐于王权靴下的草芥，任何生命都不能生长”，是什么意思？“匍匐于王权靴下的草芥”显然是用了修辞手法，用直白的话来说怎么说？

生：比喻，屈服于王权的奴才、小人。

从哪个词看出“屈服”？

生：匍匐。

但可以联系“拜倒在石榴裙下”来理解上句，虽然不是很恰当。

3、“恰恰是窒息生命的统治，使自由成为一种焦灼的渴望”，是什么意思？

“恰恰是腐质土的堆积，迫使一种名叫崇高的生物直立起来，以流血的方式，不顾一切地生长。”是什么意思？

两句可以一起来理解，面对专制，窒息生命的专制，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。

“腐质土的堆积”指什么？是后面选择题中所说的“形象生动地揭露了当时的政治阶级腐朽糜烂的生活”这个意思吗？

应该是由“草芥”“政客”等构成的极其黑暗极其龌龊的社会土壤，专制的社会现实。

“崇高的生物”指什么？

心怀使命感的贵族青年。

4、“这样一种无耻的‘幽默’，除了表明其躯壳能增长腐质土的堆积，其灵魂卑贱地受着王权专制的役使之外，难道可以给予崇高的生命些许蚀损么? ”这句话包含了作者怎样的情感？

对政客的不屑与憎恶，坚信政客的“无耻”无损于革命青年崇高的形象。

5、这篇文章题为“山峦”，主要是写十二月党人这些贵族青年还是他们的妻子？

生答：妻子。

但是开头到第三节最后来写到“他们年轻的妻子”，这样是不是入题太慢了？如果作为高考作文，这样写是否能得到阅卷者的认可？

因为上周重点讲作文，所以大部分同学觉得入题太慢了，写了许多，让人不明白“山峦”是什么。看来，上周讲的还是有用的，学生遇到问题就有了感悟。这很好。

那么，如何在开头加一句话作为一小节来点题，来提醒那傻乎乎的阅卷者叫劲？

学生尝试。

人们习惯于把男人比作高山，其实，柔弱的女人也是可以成为山峦的。

这是从我嘴里说出的，我从学生的神情中读出：他们有了真实的感悟，这很好。

6、于是再读下去，读第四节。

问题是现成的，后面第2题，即：

根据本文第四段的内容，概括“这些年轻的女性”的身世。

似乎很容易回答，但学生基本上只能答出两点：出身高贵，生活优越。

有必要让学生明白，高考阅读的题目往往是“拉分”的，最基本的似乎大家都能答，但要得满分，就要读得更细一点。

身世，是从小到现在的人生经历、遭遇。这第四节中的后半节不能忽略：突然间遭受厄运和苦难。还有前面的第一句中读出：童年幸福。

从语言标志看，这一节中前半节有三个“这些”引起的句子，实际上说了三点，加上后半节的内容，答案就有了四点。

7、于是想到要吹点牛。作为老师，拿着答案光讲“题目”是算不得什么的。最后人家约有编几套会考模拟卷。这是要动一番脑子的。如果针对这一节内容，出这样的题，你怎么来回答？

作者为什么要突出这些年轻女性“出身高贵”“童年幸福”“生活优裕”？或者说，这样写的用意是什么？或者说，这样写的作用或效果是什么？联系全文来回答。

“为什么”、“用意”“作用”“效果”，便是高考阅读题中的常用词。

学生回答后归纳：与她们现在选择的生活形成一种对比；突出她们这样选择的“崇高”；给读者更强的感染力。

8、再齐读第五节。我们平常说，表达方式主要有记叙、说明、议论、抒情、描写，这一节主要采用了哪一种？

学生说抒情。抒情中有议论。

句式“如果……那么……？”起到了很好的表情达意功效。

如果没有经历过苦难，如果没有用自己的肌肤，触摸过岩壁的锋利和土地的粗砾，我们凭什么确知自己的存在呢?如果没有一座灵魂可以攀登的峰峦，如果没有挣扎和重负，只听凭一生混同于众多的轻尘，随水而逝，随风而舞，我们凭什么识别自己的名字呢?

如果用“只有……才……”的句式来改写，且用直白的语言说一说看。比较品味。

只有奋斗过，才知道自己存在的价值；只有抗争过，才会名垂青史。

感情浓烈，文笔凝重，意旨深远。这一节的在文中的作用是：引出下文“她们选择放弃”的价值意义，充满敬仰和赞颂之情。

下课了。