沈坤林是一个文盲

朱恩兰

提起文盲，绝大部分的反应可能是不识字的人，从理论上说，文盲是指识字在500以内的成年人。现在所要证明的是沈坤林是一个文盲，要证明一位高中语文教师是一个文盲，也许会引来不少的嘲笑，这不是一种无中生有的证明吗？事实并非如此。

自从1946年，美国发明世界上第一台计算机以来，今天，计算机已普及到各个领域。而且发展到了互联网，人类社会已进入了一个全新的时代——网络时代。这个时代的人们，不会计算机相当于以前的不识字，所以人们不是不对文盲下了新定义。人们把那些受过一定教育，有基本的读写算能力，却不能识别现代信息符号，不能利用计算机进行信息交流和管理，无法利用现代生活设施很难适应社会文化需求的人称为功能性文盲。中国在经过扫盲运动后，文盲已得到很大的下降，然而这种新的功能性文盲的出现，中国文盲的数量又变成了一个天文数字。可见时代的变迁是如何之快，当前一种文盲还没扫尽之时，新的文盲已经出现。

现代的人们，嘴里出来的全是新名词“网络”“伊妹儿”“电子邮件”，不知道这些词，与人的交流也有阻碍。现代人们随身携带的也是新玩意儿，“手提电脑”“商务通”。如果提到记事本，还只想到白纸印刷的本子，那就彻底地落伍了。

假如沈坤林不是文盲，他首先就要会使用计算机，懂得现代信息系统，能利用计算机进行管理。他要不是文盲，仅仅做到这点还不够。

网络时代给人类社会带来的巨大变化，使知识的更新速度也加快了。以前的知识，在今天可能就完全用不上了，也就是人们时刻都必须面临了知识的老化，面临新知识的挑战。这就意味着人们不能在学会一种东西之后就停步不前，一直用陈旧的东西去接触新事物，这样的后果只会使人越来越无知，从而沦为文盲。所以人们要适应社会的需求，不使自己变成文盲，就需要不断地学习。

学习的革命主要有以下几种。

学习方式的革命。要取得高效率的学习，必须选择有效的学习方法，在学习的同时，要注重能力的培养，避免理论实力雄厚，实践能力没有的局面。

学习时空的革命。学习要养成时时、事事、处处学习的习惯，不能有时学，有明不学，有的学，有的不学。

学习内容的革命。主要学习谋生技能，创造性思维方法，素质潜能的开发等内容。

此外，还要学会学习，学习个别化等。

现在社会需要的学习是终身学习，时时处处事事学习，多种途径特别是住处化渠道的学习。

学习是生存和发展的根本，学习个别化和谐发展，个性自由发展、创新学习、开放学习，才是真正的学习。

同样，假如沈坤林不是文盲，他就要不断地学习，符合条件地学习。

以上提到的两点，沈坤林做到了吗？也许他做到了其中的某几点，但是我们的时代每时每刻都在进步，对于明天，后天和将来，今天的沈坤林还是一个文盲。

或者，可以退一步来讲，也许沈坤林能做到以上两点，并且确实做到了，但是他也只能算不是一个功能性文盲，他可能是一个科盲，也可能是一个价值盲。所以，沈坤林是一个文盲，只是说他在某些方面是个文盲，但总而言之，他还是文盲。

后记：沈坤林，我的语文老师，给我们出了一个证明他自己是文盲的题目，当看到这个题目时，我惊得目瞪口呆，让我这区区高中生说这位才华横溢的高中教师是一个文盲，岂不是天方夜谭？因为我对文盲的理解太肤浅了，为了完成作文，不得不上网查阅有关文盲的资料，但我当我坐在电脑前，却无从下手，这时才想起我不会上网，结果在电脑前乱七八糟搞了两个多小时，仍以一无所获而告终。我想，不会上网，真的寸步难行。学校三令五申不准上网吧，但对于一些家里没有电脑的人，除了上网吧，根本就没有机会上网。靠学校的几节计算机课怎么能熟悉电脑，使用电脑呢，这不是促成了更多文盲的产生吗？如果上网吧，是为了必要的查询资料，那也未必不可，不能一棍子打死，只是同学们不能迷恋网吧。