高三后阶段的语文学习
——兼答小蔡同学
桐乡一中 沈坤林
日前收到某校高三学生小蔡同学的来信，自云“语文成绩一直以来就不错”的她，“觉得自从进入高三以来语文成绩就一直没什么起色，感觉上总像是在吃‘老本’”，“几次考试下来心里总是没底，而且写作文时好像也有点‘江郎才尽’的感觉”，而老师“分析题目的时候总是迷迷糊糊，不确定”，“特别是课外阅读题，我觉得很难把握，有些答案甚至让人难以接受”，同时，作为“读文科的，数学总是要占据我一半的时间，而‘文综’又有大量的背诵内容，这让我不知道该如何复习语文”。
这种困惑，在高三学生中具有一定的普遍性，在此不揣浅陋，略陈己见，或望有所启示，亦答小蔡同学之诚。
从往年各届高三学生的感受或者说反映、表现出的情况看，高三后阶段的语文学习，必须调整心态，正视现实，切实而有所为。让我们从几个最简单的事实来看。
一、大部分同学难以有相对稳定的时间花在语文学习上——关键是理性调控。
“睡眠时间常常被压缩到最小值，且常常有时间也睡不好”，到了高三，时间不够用，压力大，是很正常的。各科教师都会强调自己学科的重要性，各科学习中都会感到有这样那样的不尽人意的地方需要花一定的时间去补一下，而常常又苦于完成作业而疲于奔命。特别是中等或中等偏下的同学，更是心有余而力不足。许多同学凭着自己的毅力拼命延长学习时间而效果却并不太好。而对于文科学生来说，有不少同学选择文科并不是喜欢文科而是读理科感到吃力，完成数学等就自然要花更多的时间，而要命的是，文科综合等内容的复习、记忆等又只有在睡眠充足、大脑清醒的情况下才能有较好的效果。
尝试每天有一个大致的安排，学会理性地调控学习时间的分配、学习内容的穿插，显得非常重要。把握自己的情况，对各科学习应有一定的取舍，或者说有轻重之分，如下围棋，学会看哪一步棋更大、更重要。如学习文科的，数学分数举足轻重，但当因为想提高一点数学成绩而实际上可能提高的远远比不上因此而在其他学科里丢失的时候，就要有所调整。
就语文学习与其他学科学习而言，平常比较麻木，考试分数出来后，语文若差才会意识到一点“花在语文上的时间是少了点”，这就要注意每天想一下，提醒自己把握好。
就语文本学科各块内容的学习而言，也要把握自己情况有一个轻重缓急。同是“现代文阅读”，高三后阶段应侧重Ⅱ卷上的主观题阅读，而实际上不少同学面对教师发下来的模拟卷习惯于做选择题而空着主观题，这是非常要不得的。
理性地调控，一个重要的方面是在一定的时间段里，能够适当转换学习内容，改换学习方式。一个晚上一味地做数学或一味地背诵什么，必须会感到乏味且容易疲劳，可以把不同学习内容适当轮换着做；同时注意“动”“静”相间，可静静地思考一些问题、做一些题目后，接下来可以出声地朗读、背诵一些诗文。这是一种很好的调节，可惜我们许多同学一直在找“提高”的方法，却不能坚持简单易行的有效做法。
二、再好、再重要的题目也是做不完的——关键是选择适量的、相对规范的
通过做大量题目而希望能有与高考题目对上号或者说撞车，就语文学科来说是不现实的。做太多的题，常常使我们感觉身心疲累，更为讨厌语文，而大量不规范的、难易度失当的题目，不仅不能使我们有多大的长进，还极有可能使我们产生种种不良的心理：怀疑自己的能力，畏首畏尾，缺乏自信，怀疑老师的本事，缺少交流——这对高三后阶段的影响远远比少做几道题的影响大得多。
现在的各种模拟卷多得惊人，相对规范的是各省市的模拟卷（俗称38套之类），但全做也是不可能的，可以在老师的帮助下有所选择，而近两三年的高考卷，包括全国卷、上海卷、北京卷（秋季卷与春季卷），更为规范，高三后阶段可以找来做一下，先给自己限定时间独立完成，再对照答案反复揣摩而不只是核一下对或错。这些卷子，相对来说难易恰当（春季卷偏易），能提高自己的自信心，而且因为命题者反复推敲，题目较严密，特别是阅读题等答案相对确定，可以从文本中读出来，有利于我们找到答题的“感觉”。
三、绝大部分同学的模拟分数是不稳定的——关键是抓好基本分
只要稍加留意，班上同学每次模拟考的语文分数，大部分同学的分数虽然不会大起大落，但稳居前列的不多。语文模拟考与高一、高二以课本为主的语文期末考等不一样，期末考以课文为主，只要平时学习认真，掌握了最基本的东西，一般分数较接近，而高考模拟考一般均出自课外，分值也加到了150分，所以常常给人一种“今不如昔”、“凭着感觉走”之类的感觉。
其实，高三后阶段的学习还是要注重抓“基本分”，有平时语文学习的基础，再抓好基本分，这样语文成绩也会“稳”起来。
高考语文卷上的题目特别是阅读题、语言表达题、作文题，绝大部分学生是难得满分的，但只要搞好高三后阶段的学习，得基本分的希望还是很大的，而以基本分为目标，打稳了基础，得高分的希望也就大得多了。
如2002年的仿写题：“仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。‘海是水的一部字典，浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字’。”最基本的是写出来的句子用了比喻，且又是排比形式；再深入一点是注意到几个比喻的关系，第一个比喻是领属下面三个比喻的。至于比喻是否非常恰当，则并不是每一个同学都能做到的。类似“家是人的一个港湾，父亲是航标，母亲是码头，孩子是小船”之类，在6分中力争得一个4、5分，应是大部分同学的目标。
再如作文，评分中分了基础等级与发展等级。不少同学本着得高分、得满分的愿望，目标锁定发展等级，盲目求新求异。其实只要练好了基础方面，先力争稳拿基本分，再注意在练习中以自己的优势在某一点或几点上注意增加“亮色”，得高分的可能性更大。
四、像其他学科那样复习语文似乎没有多大成效——关键是继续学习，而不只是复习
课文上完了，各种“仿真”“模拟”之类的考试接踵而至，高三后阶段的语文学习总体上给人的感觉是单调，没有了以往语文课堂的生动活泼。无论你本来的阅读兴趣有多广，无论你的特长让你有多大的优势，到了这时，一切似乎都归结到考试成绩上来了，试卷分析、成绩公布之类，对于学习、日常生活乃至精神状态的影响占了第一位。原来的自信可能没有了，原本的投入似乎并无多大的回报，连给予我们多少快乐、多少帮助的老师，这时候也常常显得无能为力，于是困惑，于是无奈，甚至是无助之后的放弃：这对我们的高考乃至今后的发展都是非常不利的。
正如本文题目所言，“高三后阶段的语文学习”是“学习”而不是“复习”或者说不只是“复习”。只有继续抓紧抓好语文学习，才能功到自然成。
做模拟卷是一种练习，但更是一种新的学习。高考文言测试的选文，其行文风格、文化常识等方面与相对典范的课文有较大的不同，虽然考查到的实词与虚词等可能都是课内涉及到的，但在联系上下文推断等过程中，会更多地受到一些诸如非常见用法、官名、称谓等困扰。这就要在后阶段的练习中注意反复朗读，增强语感与各方面的积累。
现代文阅读题，大部分选的是新鲜而优美的散文等，反复读之，可以提高感悟能力，增强语感，提高认识水平。有利于语言表达，对写作的帮助也是明显的。
就是对课文的复读、复背，也不只是功利地为了4分的填空题，进一步学习的意义在于积累，形成语感，加深理解。
高三后阶段每天花上几分钟读一下《语文读本》上的精短诗文，读读《读者》《青年博览》等上面的优秀篇章，花时不多，均可以收到多方面的综合效果。别把高三后阶段当作机械的复习或等同于选个ABCD，哪怕最后一个月的语文学习，对于提高语文素养的作用也是不能低估的，虽然可能你自己并没能感觉到。
至于作文，进入高三后阶段，由于各科复习的全面进行，认识水平，表达能力等都会有一定的提高，坚持适当的练习一定能再上一个台阶。