重视引导学生在名科学习中用语文、学语文
一、
走出误区：“大语文”不是亲远疏近
树立大语文教育观，有利于提高学生的整体素质。对“大语文”的通常理解和做法是：“利用”日常生活的一些机会在“用”中学语文，或者“创设”一些条件，在一定情景中学语文。
对此，本无异议，但在实际操作中又有一些困惑。一是生活中可以“利用”的情景受到多方面的制约，诸如片面追求升学率造成学生课内外自由支配时间的减少，家长素质的原因造成与孩子交流层次不高，学生日常生活个体差异性大、难以调控等，凡此种种，使课外语文学习处于无能或或无序状态，而语文情趣的培养、能力的提高，需要有一定层次、一定规范的训练才能实现。二是“创设”条件，愿望是好的，但就其现实性、可行性来说，偶尔热热闹闹地搞几次，时间允许，学生也有鹇感，但现行课时安排看，并不允许有更多的机会；况且，学生在人为创设的情景中“用语文”，往往缺少来自心灵深处的情不由己的动力。
在“走出课堂”的口号下，不少教师却忽视了最贴近学生日常生活的语文学习天地，那就是各科学习。叶圣陶先生早已说过：“语文训练就是生活本身，学生在学校里学语文也决不是预备将来做人，也是为了当前的现在。“对于学生来说主要的日常生活是学习，而在校学习的主要内容是各科学习。学生学习语文，最切近的是在学习中可以应用。刘国正先生在《语文教学与生活》一文中说：”学语文，语文课堂是主要场所，第二场所是学校各科的教学，乃至各科的课外活动。“忽视各科学习中学习语文，舍近求远，有悖语文教学宗旨。
二、
多方启示：重视在各科学习中学语文
1、来自传统的启示。我国传统的语文，可谓包罗万象，似乎没有自己的个性，因而对语文难以作出明确的界定，对语文教学的任务了难以把握，这是传统语文的弱点；但同时又似乎可看出它的优点，语文与其他知识密不可分，丰富了语文学科的文化底蕴，显示了语文作为传播、表达的工具，载体的真正价值，为素质型人才的培养提供了可能。
2、来自学生的启示。请留意这样一种现象：平时并不怎么看“语文“的学生，扣住语文教材死知识的测验，成绩并不好，但在实际运用和离开课本的能力测试（如高考）中，却表现不错，原因或许是多方面的，但不能排斥一个相当重要的因素，那就是他们表面上花在“语文”上的时间不多，但实际上在各种学习中一直在运用语文。语文教师常常念叨“学好语文是学习各科的基础”，这似乎是保住自己营垒，“逼”学习学语文的无奈一招，想不到那些似乎并不听话的学生，早就在实践中无师自通了。可见，各科学习中“用”语文有优势，它运用自然，许多训练都是在无意识状态下进行的。
3、来自合科教学的启示。由于社会发展的需要，对人才各方面的综合要求越来越高，不少地方在中学部分学科进行合科教学，如把初中物理、化学、生物等合并成一门自然科学，在培养素质型人才方面显示出圈套的优势。语文学科在内容上虽与其他学科是不同质的，但就其与其他学科的关系而言，没有一门功课比语文更具优势。既如此，为什么不充分利用这一优势，引导学生在各科学习中进一步提高语文水平呢？
4、“例子”说的启示。叶老以为，课本只是例子。语文教材中的选文可以作为例子，那么各科教材能否作业例子或者说例子的补充呢？诚然，课文对语文学科来说，更切合学科特点、更系统，但不应排斥其他学科的文字材料。高考冬瓜说明文的阅读是一个难点，仅靠课本上的几篇说明文显然难以提高阅读能力，而各科教材绝大部分是说明文，引导学生认真阅读。功效该是很大的。
三、
更新观念：各科学习中学语文的实际操作
有了革新的思路，还须更新观念，才能把教学设想付诸现实。
首先要取得各科老师的支持和配合。不要埋怨理科教师挤了你的时间而产生无力回天的孤独感，相反，要感谢他们在引导学习预习、作笔记、订学习计划、烈军属实验报告等过程中，使学生有更多的机会用语文、学语文。在[实际操作中，可以与各科教师合看课堂笔记，交流分析学生答题情况，及纠正学生思维偏差；可以跟政治教师同教一课书；可以与有关老师一起，设计一些嫁接型的训练。
其次，要确定合适的训练内容，做到有计划性、有针对性。语文训练内容多，知识点杂，从各科特点出发，引导学生在各科学习中用语文、学语文，可侧重在以下两方面：1、引导学生在预习、读题、复习等活动中，学习抓要点的摄取能力、概括能力。如95高考历史卷引《南海县志》材料，要求把有关缫丝厂投产后艰苦创业、生产经营的重要情况，概括提练，逐条列出，不得摘抄材料原句。这本身是一道阅读题，可引导学生从语文的角度来思考，寻求概括的方法。2、着重训练学生口头表达和局面表达能力，使他们能把自己的疑点、感悟及至思维的来龙去脉诉之口头或形诸文字，并在日常讨论、难点辩论等过程中提高分析能力和思辩能力。仍以历史学习为例，96年高考材料解析题，要求归纳杨秀清、洪仁轩对外态度的要点并比较这两种态度的共同处和不同点。绝大部分考生不能明确概括异同点。若在复习中，引导学生如何把握比较的角度、方法等，则可一举而多得。
这里仅对各科学习中学习语文的方法略陈点滴认识，只要做个有心人，随时引导，适时渗透，在各科学习中开辟语文学习天地，是大有可为的。
（载 《语文教研》1998、6）