练好高考作文“后半篇”

桐乡一中 沈坤林

多次参加高考作文阅卷，发现“后劲不足”的作文逐年增多，不少作文“善始”却不能“善终”，难以得到本应有的分数，实是一种遗憾。

这与平时训练和备考的偏差不无关系。

平时的作文训练可能也不少，但没有在思想积累和语言功力上下功夫。一写作文就功利地直指高考，单一地训练“话题作文”形式方面的东西，遇到高考中没有接触过的话题就显得文思枯竭，脑中无货，便只好随便搬点过来草草了事，有的开头还可能煞有介事，后面就不能很好地阐述或拓展。同时，语言表达单一刻板，不能根据情况熟练地运用记叙、议论、说明、描写、抒情等表达方式，只能学点零碎的“如何使文章有亮点”“怎样使开头吸引人”之类的技巧，以图“一俊”得高分。这样，在考场上常常是用尽了“功力”，文章写下去却是一句不如一句，阅卷者越读到后面越感到寡然无味，提笔打分时就难有好的分数。2002年全国卷是话题作文“心灵的选择”，浙江一考生拟题“搀扶着是美的”，题目不俗，开头写“互帮互助是中华民族的传统美德，它使华夏儿女心连心、手牵手，它使中华民族繁荣昌盛，它使精神之花开遍祖国大地，它使世界人民向和平与进步迈进”，运用富有气势的排比，煞有介事，但终因只是开头“曲高”，后面幼稚、罗嗦而只得了20分。

而在功利的应试性练习中，教师的一些“提醒”或“忠告”也起到了负面的效果，且离高考越近越易得到强化。如有的教师交代学生一定要拟好题，一定要写好开头，给阅卷者一个良好的印象，这本身并没有错，但如果这样做是出于“阅卷老师阅卷时在每份卷子上平均只能停留几秒钟，后面写得再好也白搭”这样的所谓现实，危险就可能大了。且不说高分的作文并不仅仅因为前面写得好而吸引了阅卷者的眼球，就是从现实情况看，随着高考阅卷工作的不断改进，阅卷人员的增加及其素质的提高，随便瞄一眼就打一个分的情况已很少见。以作文阅卷每天工作量看，一般是上午、下午各批两刀卷子，即一天批百来篇作文，这比平时教师看作文或期末统考统批时时间要充裕得多了。考生作文中的弊病平时可能没看出的，高考时一般都能发现。而且，文章后半部分对于阅卷者的印象，对阅卷打分是要命的，因为越到后面，离打分这一行为越近。阅卷者常常感叹：其实好好写下去，一些文章还是不错的，可惜写着写着不知写什么了！

还有，在应试策略上，不同层次的同学都或多或少地存在一种毛病，那就是没有统筹安排文章的布局：“会写”的同学，在前半部分似乎“认真”地写，却绕来绕去，很久才搭上话题，其实这些可能只要三言两语作为导入就行了，重点应放在后半部分的深入与展开；“不会写”的同学容易把“准备好的材料”或试卷上话题提示中的内容不管三七二十一的抄上一大堆，轮到自己来阐述了却只是几笔带过，字数是达到了，却给人以“马马虎虎”的感觉。另外，写叙事类的，则更容易把前面写得详尽，该到“高潮”时却一下子没了，给人一种“头重脚轻”的感觉。

要想在高考中得到较好的作文分数，或者说使自己的作文水平在高考中得到正常乃至超常的发挥，整体的训练自然不可少，在高考前的关键时期练好每篇作文的后半篇，不失为高考决胜之策，不妨在以下方面作一些重点训练。

一练耐心与毅力。越到高三，课业负担越重，作文容易被有意无意地当作软作业，加上人总是或多或少有些惰性，一篇要求800字的作文，常常字数不足就草草收场。为了练好作文，特别是练好后半篇，每次作文时要硬着头皮坚持写下去，不要字数一到就收笔，而要根据内容认真的写完，并且有意识地把文章写得长一点，写到一千字、一千多字，再回过头来好好读一下，看看哪些地方可以简略些。同时，写一篇作文所花的时间，开始时尽可能多安排一点，能充分地把文章写完，不要因为急着做其他练习而草草收场，随着“越写越顺手”，时间上则要逐步减少，直到与高考时该用在作文上的时间差不多。这样反复练习几次，效果会更好。当然这是要靠点毅力的，但算一笔帐，高考模拟题是永远做不完的，花一二个小时多做一份可能也难再提高几分，而在一篇文章上花上一刻钟，反复地揣摩，还是非常合算的，撇开应试，这也是提高作文能力的重要途径。

二练结构与布局。写得出，写得长，这是作文第一步。如何围绕中心选材与布局是关键。可以通过试着列提纲、定思路等方式，在作文时作统筹安排。开头固然不可轻视，但后面不能没有“份量”。精彩的材料固然可以在开头展现，但也可以试着在文章渐趋“高潮”时“抖”出来，这样可以给人一种“本文越写越有内容，越写越有力度”的感觉。如北京一考生在写《聪明的规则》时，前半篇安排两个故事，一是某小区绿地更换警示牌终无效的事，二是五个吝啬的人分粥的事，后半篇自然地论述制定规则固然重要，但如何制定更重要，且用孟德斯鸠的《论法的精神》作为自己的观点的支撑，这样文章就有了深度与力度，终得高分。

三练层进与拓展。后半部分乏力或无话可说，主要是文章内容局限在同一个层次上或局限在某一个小范围之内。要使文章有深度与力度，就要注意在纵、横多向上开掘。如以“人文素养与人的发展”为话题作文，如果仅仅罗列人文缺乏的现象，不能深入分析其对人发展的影响，不能提出解决问题的策略，就难以显出作者对现象分析与见识；而如果我们从身边人文缺乏的种种现象与弊病，联想到某些民族某些国度如何重视人文而列于优秀之列，则更可能使文章产生一种柳暗花明、引人入胜的效果。

当然，无论是布局与结构，还是层进与拓展，一定的“技巧”是必需的，但更为重要的是“功底”，脑中要有货。因而，即使是到了高三后阶段最为紧张的时候，也一定要记着多读书，多思考，时间有限，不妨读一些精短的故事，读一些精美的短文，读一些富有理趣的小品文。

把“后半篇”的练习单独提出来，针对的是学生作文中的具体情况，一篇真正优秀的文章，给人印象总是整体的，不可割裂的。