学会对学生说“不”

这是一堂“青春·成长”为主题的说话训练课，讨论内容是“人与人交往应该是择手段还是不择手段”。许多同学用“谁靠不择手段成了大款有了汽车”“谁靠受贿有了小秘相伴、住高级别墅的享受”等事例来证明“不择手段”才能成功，而持“择手段”观点的同学显得理屈词穷，最后大部分同学都支持了“不择手段”的观点。整堂课讨论热烈，不少同学发言时对他人指指戳戳，甚至于有的同学以“放屁”打断同学发言，而执教者除了传递话筒，一直微笑着，不置一词。一开始，听课的教师就对讨论的话题有异议，“人与人的交往”应是正常的情感交流、信息互通、行为合作等，“择手段”与“不择手段”都有悖于情理。讨论结束时满以为执教者会作一点评述或引导，结果没有。

为了突出“学生的主体性”，却放弃了教师应有的作为，不能不说是严重的失误。在当今“素质教育”、“创新教育”、“研究性学习”、“新课程改革”等众多旗帜下，这种偏向带有一定的普遍性，不能不引起我们的关注。许多教师为了体现“学生为本”、为了鼓励“创新”，不管学生在课堂上说得如何，总是毫不吝啬地用“很好”“不错”来评价，甚至对学生的“胡言乱语”也用“你真聪明”来褒扬。

值得注意的还有，在媒体时有披露体罚、变相体罚行为的同时，许多教师的“脾气”似乎越来越好，对于学生的种种“另类”言行甚至违纪现象无动于衷的也似乎越来越多。

在某中学校园，一对男女学生在校园相搂而行，同班的学生趴在窗台上起哄，引来了办公室教师看热闹，班主任竟说“任其自然”，言语中还似有这样的事发生在他班上而引起了他人兴趣的自豪。

如果说我们十八九岁的青年学生，异性之间连一点“感觉”都没有，对于我们的民族和国家来说是可悲的事，但我们教师因为各种各样站不住脚的原因忘却了国语中还有一个“不”字，则是莫大的悲哀。

或许有的教师可以这样说，因得罪学生而在评教中受“报复”，犯不着；招来方方面面的干扰和麻烦，吃力不讨好，犯不着。但是，我们既已选择当教师，就应当义无反顾地担起做教师的责任来。那趴在窗台上的同学之所以“起哄”，多少说明他们心中有“一杆秤”，如果我们教师不愿着一“不”字而放任了学生，使得中学生对在校园、在课间搂搂抱抱司空见惯、习以为常，那将是多么可怕的事！

引导学生的方式是多种多样的，表扬、鼓励自不可少，但别忘了“该说‘不’时就说‘不’”。

对学生敢于说“不”，需要教师身正为范，具有足以影响学生的人格力量。对学生善于说“不”，则更需要教师深刻理解科学的教学理念，拥有一颗爱心，探索一系列切实可行的操作方法，面对复杂多变的教育教学情景，做到该说“不”时会说“不”，避免说“不”的负效应。