浅说图书馆工作四个基本策略
中学图书馆有着丰富教育文献信息资源，是学校师生汲取知识的重要基地。素质教育的不断深入，为学生以阅读为契机促进主体发展提供了更为广阔的空间。在此，就学校图书馆围绕育人这一主题，谈谈我们的策略和做法。
一、全盘考虑。
图书馆工作是学校各项工作不可分割的重要部分。苏霍姆林斯基把书籍列为办学的首要条件：“一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们敞开世界之窗的书，那么就足以称得上是学校了。”图书馆工作不是日常教育的补充，在育人中有其重要的地位和独特功能。因而，在图书馆日常工作中，能跳出“管书”的狭窄天地，站在一定的高度，全盘考虑。
以把好进书为例。图书馆有什么样的书，不但影响学生的阅读兴趣，而且直接决定了学生素质能否得到全面有益的发展。如果学生一进图书馆，可借的只是学习辅导类书或者可看的只是言情或武打类书籍，那么，客观上已形成了一种不良的导向。可见，进书、藏书要全面考虑学生对知识的渴求、成长的需要。为此，我们在进书时，总是广泛征求教师和学生的需求与愿望，不怕麻烦精心挑选。先后利用假期去上海、南京、杭州等大型图书市场，一本一本地翻，一册一册地挑，力求做到既使师生满意，又能切实地提高学生的整体素质。建校五年来，人校馆藏图书近10万册，作为省一级重点中学，每年生均增长2册，绝大部分是这样精选出来的。
二、全面开放。
图书不是摆设，只有在使用中才能体现其价值，发挥其功用。我们不难发现，各年级的姣姣者，总是图书馆的常客。我校建校五年中出现的浙江省高考文科、理科“状元”共有过三人，均痴情于读书，特别是97届文科省第一名裘芳同学，每天总是等在图书馆门口等候开门。从中学图书馆工作的特殊要求出发，我们着重在开放时间与出借方法上作了全面开放式的考虑。
开放时间上，为了更好地服务师生，我们保证阅览室从早晨7：30至晚上6：50不间断开放，包括中餐与晚餐时间，也由管理员轮班服务，双休日也不例外。看到四百来学生把阅览室挤得满满的，我们感到很欣慰。
出借时间和方式上，我们也作了开放式改革。一是敞开大门，保证学生随时借阅，缩短间隔周期，学生一般可隔天借阅一次，如发现所借图书不适合自己可以随时更换。二是全开架借书，学生可以进入书库自由选择，管理员在旁边作一些简要的介绍或导引。
为了充分发展学生的个性与特长，我们还实行了特殊图书证制度。学生凭特殊图书证可以随时来图书馆借阅，一次借阅数量也适当放宽。
三、全程引导。
以往的图书管理常常只是单纯的“借”与“收”。你来借书，我给你作个登记；你来还书，我收进。至于你要借什么书，你借来怎么读之类，则不关我的事。从高素质人才培养的高度考虑，图书管理员要在不断提高自身素质的前提下，树立全程服务意识，对学生如何挑选、如何阅读、如何发现等进行全面的引导，使学生的阅读提升到较高的品位。
首先要做好图书推荐与借前指导工作，校正偏食与不良读书习惯。从读物内容看，不少学生有猎奇与偏食现象。这就要进行读物选择辅导，培养阅读优秀读物的自觉意识。可以从各学科特点出发，分阶段地列出一些优秀的书目，让学生自主地选择。
有的习惯实在是有害的。从小的方面说，有的学生到了高三，读大部头的书还是指读或唇读，有的非躺上床上读不进书，有的所谓心情不好时不想读书，有的同学则借得勤还得也勤，实际上只是随便翻翻，谈不上真正的阅读。这就要与任课教师合作，随时校正，让学生养成终生受益的良好习惯。
其次是及时掌握反馈信息，相机诱导。出借时，随书附带读书情况记载表，可以及时把握学生阅读动态。记载表让学生简要记下自己阅读进程、感受、评价、是否值得推荐给他人阅读等。如发现有的学生因各种原因对读物产生误解、阅读过程浮躁等，或当即耐心引导，或与有关任课老师沟通情况，及时作适当的引导。
再次是引导学生学会买书、藏书。这似乎与图书馆工作没有关系，实际上，通过图书馆工作，不仅要让学生学到眼前的知识，更要学生学习寻找知识的知识。周国平在《爱书家的乐趣》中说：“读书家不但嗜爱读书，而且必有购书和藏书的嗜好。”苏霍姆林斯基说：“把读书当作精神的第一需要，当作饥饿者的食物。”学生倘若能终身如此，我们素质教育才不会变得空泛。在与学生接触中，可以适时向学生介绍值得收藏的新书，怎样保存自己的图书等，让学生有发现好书的眼光。
四、全员参与。
在不少学校，往往有这样的情况：许多学生和教师认为图书借读只是语文学科的事，书读得多了，对语文或许有好处，对其他学科不见得有益处：要占时间，不划算。在一些学校学生常年不去图书馆的不在少数。与之相联系，不少教师认为，图书馆工作跟自己没多大关系，甚至希望图书馆不要“花头花脑”，少借几本书对自己布置的作业少点冲击，于是，“搜书”现象常常发生。这与素质教育是格格不入的。
我们以为，从学生角度看，读书也不只是学语文的事，也不要以为借习题辅导书看最实惠。从教师角度看，应树立人人都是学生阅读辅导员的意识，不能局限在课本或考试成绩的狭窄天地中而目光短浅，要以自己的广泛阅读带动学生的积极参与。
本着人人参与阅读、人人参与辅导的目的，我们着重做好以下工作。
1、抓好起始教学。新学生一入校，就先组织参观图书馆，使学生对书架上的精美图书有一种爱不释手的感觉，再通过印发宣传资料、出黑板报、举办讲座等，激发学生的阅读热情，使他们一进学校就对图书馆有一种亲切感、神往感。
2、以阅读课为契机，带动全体学生参与。每周一节的阅读课，虽然时间短，但可借此培养学生的阅读兴趣和良好习惯。鼓励任课教师与学生同堂阅读，进行必要的阅读辅导，意义是深远的。以此为基础，开展读书交流会、报告会等活动，大家有共同语言，容易造成一种人人参与的良好氛围。
3、健全学生管理员制度，发挥其独特功能。学生参与图书管理，并不是要减轻图书馆的工作压力。由各班推选的学生参与管理，不仅可以及时了解学生的阅读需求、阅读效果等情况，更这要的是让学生产生一种“图书馆是我家”的感觉，激发和鼓舞全体同学积极投入阅读。
以上策略，开创了我校图书馆工作的良好局面。下阶段，我们将在充分利用现代技术、培养学生信息收集与处理加工能力方面，作进一步的研究与尝试。